Применение проблемного метода обучения при подготовке будущих экскурсоводов

Аннотация

Не вызывает сомнений то обстоятельство, что экскурсионная работа носит творческий характер, который проявляется буквально во всех направлениях профессиональной деятельности экскурсовода, будь это коммуникации с туристами, процесс презентации объекта, либо подготовка нового маршрута. Сама экскурсия, с точки зрения философии – это процесс познания окружающего мира, объективной реальности, духовной и культурной деятельности человека. Экскурсия нацелена на обучение определенной аудитории, которое происходит под руководством обучающего – экскурсовода. Поэтому для достижения высокого качества передачи знаний, экскурсоводу необходимо самому знать основы философии, как общей методологии, логики, как науки о формах и законах мышления, педагогики и психологии. Когнитивный компонент личности будущего экскурсовода предполагает наличие у него устойчивого познавательного интереса и знания методов поиска новых решений, а это значит, что мышлению будущего экскурсовода должны быть присущи гибкость, активность, целенаправленность, широта, глубина, критичность, ясность, доказательность, логичность рассуждения. Поэтому программа обучения самих экскурсоводов должна стимулировать их познавательную активность, развивать продуктивное мышление слушателей и формировать их научное мировоззрение. Соответственно, программа обучения должна ставить перед аудиторией ряд учебных задач, помогающих осознать способ действий, необходимых для разработки того или иного экскурсионного продукта.